World Bnei Akiva MovementCenter for Religious Affairs in the Diaspora
The Online Hadracha Center
מרכז ההדרכה המקוון

So How Do You Do Tshuvah? - איך אנחנו בתכלס מתקדמים וחוזרים בתשובה?

פרטי הקובץ :

סוג פעולה : פעולה בשפה: עברית

גילאים 12 - 15

גודל קבוצה 10 - 30

משך הפעולה : 45 דקות

פרטים נוספים...

הורדה

C- So How do you do TSHUVAH.doc (32 KB)

 
הערות ותגובות

סטטיסטיקות:
נצפה: 6460
הורד: 1382

Rated 78 times
Add this file to your personal library.

האם הורדתם פעולה זו ויש לכם במה לשתף אחרים?
זה המקום!



מטרת הפעולה

-איך אנחנו בתכלס מתקדמים וחוזרים בתשובה?-


תוכן הפעולה

 

חלק ג'

עצירה לצורך התקדמות

-איך אנחנו בתכלס מתקדמים וחוזרים בתשובה?-

 

    M      משחק הרצוי והמצוי

נותנים לכולם פתקים בצבע לבן ביד, מעמידים אותם בשורה ואומרים להם להתקדם מספר צעדים לפי הסכמתם עם הדברים הבאים. לאחר שמקריאים להם את הרשימה והם מתקדמים - הם מניחים את הפתק הלבן למקום שאליו הגיעו (=הרצוי). אח"כ חוזרים על המשחק עם פתק בצבע שונה כשהשאלה היא עד כמה אתה מקפיד על הדברים הללו (=המצוי).

 

רצוי:

1.       האם אני חושב שחשוב לכבד הורים?

2.       האם אני חושב שחשוב לקלוט עולים חדשים?

3.       האם אני חושב שצריך להתפלל?

4.       האם אני חושב שצריך לעזור לחברים?

5.       האם אני חושב שצריך להתלבש בצניעות?

 

צריך מאד  3 צעדים, צריך 2, לא כ"כ צריך 1, בכלל לא צריך 0.

 

 

 

מצוי:

1.       חבר שלך מתקשר לבקש עזרה בשיעורי הבית בדיוק כשאתה מתכונן למשחק כדורסל ( לבנות הולכת לשחות בבריכה/ חוג ג'ז) מה תעשה???

2.        אמא מבקשת שתלך לקניות ואתה מת מעיפות מה תעשה???

3.       אתה רואה "משמר המפרץ" ועוד רגע וזמן תפילת מנחה עובר האם תתפלל?

4.       יורי הוא ילד חדש שבא ללמוד בכתתך וצריך עזרה בהשלמת החומר האם תעזור לו?

5.       האם אתה חושב שאתה מקפיד על כל הלכות צניעות?

 

בטח עושה  3 צעדים, משתדל לעשות 2, לא בטח עושה 1, לא עושה 0

 

  ©          ישנו פער גדול בין איך שהיינו רוצים לנהוג ובין איך שאנו מתנהגים ביומיום, הרצון טוב והשאיפות גדולות, אז איך בשטח מצמצמים את הפער?

 

 

    M      הצגת "דמות המאחר הכרוני"

"אוי, אני ממש מצטערת שאיחרת לכאן, אני לא יודעת מה לעשות, כל הזמן זה קורה לי, כבר חודשיים וחצי שהשעון מעורר שלי מקולקל ולכל מקום אני מאחרת. שה התחיל מזה שאני מאחרת לאוטובוס של ביה"ס ויום אחרי יום אני מוצאת את עצמי מתרצת למורה למה אני מאחרת. אח"כ בדרך חזרה מביה"ס אחרתי להוציא את אחי הקטן מהגנון מה שאומר שעיכבתי את הגננת של שמחה למשך שעה וחצי

אבל הפדיחה הכי גדולה שקרתה לי היתה לפני שבוע כשאיחרתי למסיבת ההפתעה של דפנה, החברה הכי טובה שלי. לא שלא זכרתי, ולא שלא רציתי להגיע, דווקא תכננתי אבל איכשהו יצא לי שאחרתי הגעתי ממש בסוף, חמש דקות לפני שכולם כבר הלכו והיא כל כך נעלבה, חבל"ז. מאז אנחנו לא מדברות ואני לא יודעת איך לפתור את המצב הזה שכל הזמן חוזר על עצמו

יש לכם פתרון?!"

 

המדריכה מציגה לפני הכיתה את דמות המאחרת הכרונית, אדם אשר לא מצליח לפתור את בעיית האיחורים מפני שהוא לא עצר לרגע לחשוב מהי הסיבה לאיחור.

 

 

 

 

 

 

לאחר שהמדריכה שומעת את הצעות התלמידים עליהם להגיע ביחד למסקנה שבסך הכל היא (המאחרת) הייתה צריכה לעצור לרגע ולחשוב מה באמת הבעיה שלה ואיך היא יכולה לפתור אותה (שעון מעורר אולי?!) ויש לעשות מכאן השלכה לחיינו שלנו בהם עלינו לעשות מידי פעם הפסקה ולחשוב לאן מועדות פנינו .והמשחק הבא ימחיש נקודה זאת.

*ניתן להזכיר כאן את הקטע מהסרט "פורסט גאמפ" שראינו בהצגת הפתיחה שהוא מהווה כמשל לאנשים שרצים בחיים ולא עוצרים לחשוב לאן מועדות פניהם, כיצד היו רוצים אולי לשנות, להתקדם.

 

 

    M      משחק הקניון

אומרים לתלמידים שיש להם הזדמנות פז לאסוף בקניון בעשר שניות מה שירצו (!!!!), מפזרים על רצפת החדר כרטיסיות ובהם רשומים מוצרים פחותי ערך ויקרי ערך. לאחר 10 שנ' בודקים מי אסף הכי הרבה פריטים ומי אסף הכי פחות, רושמים על הלוח כמה מהם. אומרים  להפוך את הכרטיסים ולבדוק את ערך המוצרים הנקוב על גב הכרטיס, עכשיו רושמים את הסיכום של הערך הכספי שצברו.

 

 אנו נראה שיש הרבה מוצרים פחותי ערך ומעט מוצרים יקרי ערך. לאו דווקא מי שאסף הרבה פריטים ניצח.

מסקנה: היינו צריכים "לבזבז" 5 שנ' לעצור "שניה" ולחשוב איזה מבין המוצרים הוא בעל הערך כספי גבוה, וכך לצאת אולי עם פחות מוצרים אבל מורווחים יותר.

 

  ©          עושים השלכה לתשובה: אין אנו יכולים להתקדם בחיים (כן, כן, כמובן ביחס לעצמנו) ללא עצירה ומחשבה "איפה אני", "מה עשיתי", "איך אני יכול להשתפר",  "לאן אני מתקדם"?? . יש להזכיר את עניין המאחרת ולהבהיר את הנקודה שעלינו לעצור בחיים ולחשוב מה הלאה- לעשות חשבון נפש ולבדוק אם אפשר להמשיך לעשות מעשים טובים כמו בעבר או אולי לתקן את שגיאות העבר להשתפר- לחזור בתשובה. פה מבארים את המושג "חשבון נפש".

 

וכעת מעבירים את הכיתה למצב רגוע יותר, כל אחד יושב עם עצמו ועושה חשבון נפש.

 

    M      שאלון "חשבון נפש" אישי

מכניסים את הכיתה לאווירה שקטה ושלווה (מוזיקה מרגיעה). מחלקים  שאלון ובו כל תלמיד ישב עם עצמו ויחשוב על השנה הבעל"ט, כיצד הוא יכול להתקדם ולהשתפר (ביחס לעצמו, כמובן). לאחר מילוי השאלון ניתן לבקש מהתלמידים לשתף אותנו בשאלון שלהם.                                                           

       ©          נסיון לשתף את הכיתה בהחלטות ואף לנסות להגיע להחלטות "כיתתיות" משותפות.

 

 


הערות כלליות
חלק שלישי מתוך מערך בנושא תשובה


פעולות דומות ניתן למצוא גם בקטגוריות הבאות:
» הכל > יהדות > תשובה
» הכל > חגים ומועדים > ימי תשובה (אלול - תשרי)
תגובות הגולשים: