Sum Up For Tfilah - סיכום מערך תפילה- טבעי או נוסח קבוע?

פרטי הקובץ :

סוג פעולה : פעולה בשפה: עברית

גילאים 12 - 16

גודל קבוצה 5 - 30

משך הפעולה : 60 דקות

פרטים נוספים...

הורדה

sadna.doc (408 KB)

 
הערות ותגובות

סטטיסטיקות:
נצפה: 9825
הורד: 1706

Rated 254 times
Add this file to your personal library.

האם הורדתם פעולה זו ויש לכם במה לשתף אחרים?
זה המקום!



מטרת הפעולה

סיכום מערך תפילה- להעלות בפני החניכים את נושא התפילה הטבעית והתפילה הקבועה.

למה בעצם אנו צריכים נוסח קבוע? מה היתרונות והחסרונות בכל אחת מהאפשרויות?


תוכן הפעולה

בס"ד

סיכום סדנא בנושא תפילה

 

חינוך לתפילה טבעית:

 

 

לכל אחד יש תפילה אישית.

 בוחרים כמה נציגים, מראים להם פתק על מקרה מסוים שקשור אליהם, לדוגמא:

   1.   יש מלחמה בלבנון - אחיך נלחם שם.

   2.   בשניה האחרונה ניצלת מתאונת דרכים.

   3.   עוד חמש דקות מתחילה בגרות במתמטיקה.

   4.   אחיך התינוק כמעט נחנק - בדיוק מנסים להציל אותו.

   5.   אמא במצב גרוע בבית-חולים.

כל אחד צריך לקרוא ולהגיב במשפט אחד על המקרה - שאר החניכים (שלא יודעים מהו המקרה) צריכים  לנחש מה קרה?

אנחנו רואים שהתגובה הראשונית של כל אחד היא תפילה, ושהתפילה היא אישית, כל אחד מרגיש צורך להתפלל במצבים מסוימים, לכל אחד הסגנון שלו בתפילה.

וכל אחד מכניס את הטון האישי שלו.

אפשר, תוך כדי המשחק לזרוק ג'וק מפלסטיק - התגובות יהיו בוודאי:

"אמא'לה..." וכד'.

אנחנו רואים שקוראים לאמא אפילו שהיא לא נמצאת - כי התרגלנו שהיא גדולה ומגינה עלינו - הדחף הטבעי שלנו הוא להיתלות במשהו שגדול מאיתנו. - כך גם עם  הקב"ה, אנו פונים אליו בתפילה כי אנחנו מאמינים בו, סומכים עליו,  הוא כל יכול, הוא נצחי.

 

הבעיתיות בתפילה טבעית:

 

א. לא כל הזמן מרגישים צורך להתפלל:

אדישות - מוציאים מישהו מהחדר ואומרים לו שעליו להישאר אדיש לנוכחים בחדר. לשאר החניכים אומרים שצריך בכל דרך אפשרית למשוך את תשומת הלב שלו. לאחר שהוא מתעורר מהאדישות שואלים אותו: מה גרם לך להפסיק להיות אדיש?

אנחנו רוב הזמן אדישים ולא מרגישים צורך להתפלל והקב"ה צריך לעורר אותנו.

כחלק ממשיכת תשומת הלב אפשר להשתמש בשעון מעורר (שהוכן מראש ) - אפשר להשוות  זאת לשופר.

אפשר להביא פרסומות של תאונת דרכים - ולקיים עם החניכים דיון: מה מטרת הפרסומות על תאונות הדרכים? המטרה היא לעורר אותנו מהאדישות היומיומית!

 

ב. התפילה הטבעית בד"כ רק לצרכי הפרט:

מחלקים כתרים לחניכים. על כתר כל רשומה אישיות, לדוג': איכר, תלמיד, אישה בהריון, קומונרית, רופא, שדרן טלויזיה, פסיכולוג...

אף אחד לא יודע מה רשום לו על הכתר. המטרה של כל אחד לזהות מה כתוב לו על הכתר ע"י זה ששאר החניכים אומרים לו מה הבקשות שהוא היה רוצה לבקש?

(כמובן שהחניכים אומרים את המשפטים ואסור להם להכניס רמזים שמעלים את הזהות).

אנחנו רואים שבתפילה טבעית כל אחד מבקש רק על עצמו ושוכח את הכלל.

 

 

קטע קישור: קטע שממחיש את הקונפליקט בין תפילה טבעית לבין תפילה קבועה ומנוסחת.

 

"לאחר עשר שעות של לחימה רצופה, כשחדל הרעש הנורא יצאנו מן הטנק. ראיתי את אחד מחברינו אוסף לוחמים יגעים לתפילת מעריב. התמונה היתה מוזרה. קשה היה לי להאמין למראה עיני. כל היום עבר עלינו בתפילה. כל אלומת אש שחלפה מעלינו, כל טיל שהתנפץ במרחק זעום מאתנו מצאו אותנו מתפללים בדבקות של חסידים. התפללנו ספונטאנית שיארע נס שלא ניפגע. ואחר כל זה עדיין זקוק כאן מישהו לתפילת ערבית. על מה עוד יש להתפלל אחר שנשארנו בחיים?... באותו לילה ארוך הוספתי עוד להרהר: איזו משמעות יש בכלל לתפילה המאורגנת, הממוסדת, למי שהיה עד לתפילה הספונטנית שאותה התפללנו היום. תפילה כנה ואמיתית שהשתלטה עלי, שמעולם, לפני כן, לא התפללתי ?..."

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


הזדהות עם התפילה

 

1. תפילה ביטוי אהבה/רגשות -

פרח "אוהב/לא אוהב" - שמים במרכז החדר פרח גזור מבריסטול שעל כל אחד מהעלים שלו כתוב בצד האחורי שלהם: "אוהב" או "לא אוהב". מבקשים ממספר חניכים להרים עלה. מבקשים מאחד החניכים לבטא מה כתוב בפתק שלו בצורה חיצונית ומשאר החניכים שהרימו את העלה לא מבקשים דבר.

החניכים הצופים צריכים לזהות מה כתוב להם בעלה "אוהב" או "לא אוהב". כמובן שקל לזהות מי שמבטא את הדבר חיצונית וקשה לזהות את מי שלא ביטא חיצונית.

כך גם התפילה - התפילה היא ביטוי לקשר שלנו עם הקב"ה. התפילה המנוסחת מאפשרת לנו לבטא רגש פנימי בצורה חיצונית בצורה עקבית מס' פעמים ביום לאורך כל השנה.

כמו שלא יתכן שבעל אוהב את אשתו לא יבטא זאת בצורה חיצונית, כך לא יתכן שאנחנו שאוהבים את הקב"ה לא נבטא את אהבתינו אליו ב"עצירות" במהלך היום.

 

2. התפילה היא עצירה לחשבון נפש -

נותנים לחניכים כל מיני משימות תחרותיות שעליהם לבצע במינימום זמן (לדוגמא: מרוץ שליחים, לאסוף אבנים, לגמור כמות של מים, וכו'), ותוך כדי המשימות שואלים אותם שאלות: מתי בפעם האחרונה העלבת חבר?, האם המריבה האחרונה עם הוריך היתה מוצדקת? האם דיברת לשון הרע? וכו'.

אחרי המשחק שואלים את החניכים איך הם הרגישו כשהפסיקו עם אותם באמצע ושאלו אותם כל מיני שאלות. כמובן שזה הפריע להם למרות שזה חשוב לחשוב על הדברים האלה.

התפילה הקבועה נועדה לארגן לנו זמנים קבועים שנוכל לעצור ולעשות חשבון נפש.

 

3. למה צריך נוסח קבוע ?

תפילה  על  כלל  ישראל

מכינים 3 פלקטים עם תפילות שונות:        

1)תפילה אישית לטווח ארוך  - בריאות, הצלחה, פרנסה טובה, הצלחה בלימודים, אושר ועושר, נחת מהילדים, וכו'.

2) תפילה אישית שטחית - להיות עשיר, להצליח בעסקים, לחיות חיי מותרות, חיים בלי הגבלה, להיות חופשי ומאושר.

3) תפילה לכלל ישראל - שלום, אחדות, שגשוג כלכלי, סוף לאבטלה, שלוה, סוף לתאונות דרכים, סוף למלחמות, רק טוב לכולם!

כל חניך מקבל פתק "אני" והוא צריך לשים אותו ליד התפילה שאיתה הוא מזדהה. לאחר מכן כל אחד מקבל תמונה של עזר ויצמן והוא צריך לשים אותה ליד התפילה, שהוא, כנשיא, היה מתפלל.

הנשיא דואג  לכלל ישראל ואילו אנחנו מבקשים רק על עצמנו, למרות שבעצם כל אחד מאתנו צריך לבקש על כלל ישראל.

 

ולכן יש לנו את הבקשות שלנו מנוסחות בתפילת שמונה-עשרה כבקשות של כלל ישראל. 

 

לעורר  דברים שאנחנו מאמינים בהם

לבקש מהחניכים לכתוב מה הם רוצים שיהיה בשנת 100 למדינה?

החניכים כותבים בד"כ דברים כמו:

*שכל עם ישראל יגורו בארץ.

*שהשופטים ישפטו משפט צדק.

* שכל עם ישראל יהיו בריאים

 

כל הבקשות שביקשנו הם בקשות שכתובות בתפילת  שמונה-עש

4. עבודה על עצמך:

נותנים לאחד החניכים להציג טקסט מסויים. אח"כ מראים בוידאו שחקן ותיק שמבצע את אותו הטקסט כמובן שאין מה להשוות!

(אפשר לקחת מערכון בקסטת שמע או קטע משיר של זמר ידוע).

שואלים את החניכים: כיצד נוכל להגיע לרמתו של השחקן?

צריך להתאמן!

בונים איתם ביחד תוכנית אימונים ומשווים אותה להלכות תפילה:

תוכנית אימונים

תפילה

  1.  כשרון

התפילה היא טבעית

  2.  ללמוד את הטקסט ולהבין המילים

ביאור התפילה

  3.  חזרות קבועות

זמנים קבועים לתפילה

  4.  אולם מסודר

מקום נקי להתפלל

  5.  להיכנס לדמות

הכנסת טון אישי לתפילה

 

כמו ששחקן, לא מספיק שיש לו כשרון, הוא צריך לעבוד קשה כדי להוציא אותו מהכח אל הפועל, כך גם התפילה הקבועה נועדה לפתח את הרצונות שטמונים בנו ע"י עבודה אינטנסיבית קבועה.

 

5. באור התפילה:

בתחילת הפעולה נותנים ל- 3 חניכים קוביות שוקולד ופתק. לחניך הראשון כתוב בפתק לא לאכול את השוקולד (אבל לשמור אותו), לחניך השני - "אל תאכל כי אמרתי לך" (שמור אותו) ולחניך האחרון - "אל תאכל כי אנחנו צריכים אותו להמשך הסדנא. (שמור אותו).

בסוף בודקים מה הם עשו עם השוקולד. החניכים שלא הסבירו להם למה לא לאכול, קרוב לוודאי שכבר אכלו את השוקולד או זרקו אותו, אבל החניך שהסבירו לו שמר על השוקולד.

אם אנחנו מבינים מה אנחנו עושים - אנחנו עושים טוב יותר.

אם מבינים את התפילה - מתפללים טוב יותר.

 

6. דוגמאות למשחקים שמסבירים את התפילה: 

 

א. משחק תפקידים - 

מעמידים שני חניכים במרכז החדר, אחד הוא העני ואחד הוא המלך. העני מבקש מהמלך לוותר לו על תשלום המסים והמלך לא מוכן לוותר.

במהלך ההצגה נותנים לאזרח הנחיות: לבקש, להתחנן, וכו'...

אנו רואים שהאזרח מודה, מתחנן, מבקש, משבח את המלך.

אלו בדיוק  החלקים של תפילת שמונה-עשרה: שבח, בקשה, הודאה.

 

ב. קשר בין חפצים לברכות בשמונה-עשרה -

מניחים חפצים במרכז החדר ומבקשים מהחניכים לומר מה הקשר ביניהם. הקשר הוא שכולם קשורים לתפילת "שמונה-עשרה".  כל חפץ מבטא ברכה בתפילת "שמונה-עשרה", לדוגמא:

n     מגן              ("אבות")

n     מטריה       ("גבורות")

n     מחשב         ("אתה חונן דעת")

n     תרופה        ("רפאינו"ו)

n     אוירון        ("קיבוץ גלויות")

n     פטיש          ("השיבה שופטינו")

n     תמונה של ירושלים ("בנין ירושלים")

n     יונה                        ("שים שלום")

n     כתר                        ("משיח בן-דוד - צמח")

- אפשר גם לחלק לחלק מהחניכים מוצגים, ולחלק מהחניכים ברכה מתפילת "שמונה-עשרה". הם צריכים להתאים חפץ לברכה ולהתחלק לזוגות. כל זוג צריך להסביר לשאר החניכים בצורה מעניינת את הברכה שקיבל.

 

ג. משחק משימות שמתאים לברכות השחר -

לדוגמא:

             - כולם רואים קטע קצר מסרט ולאחד עוצמים עיניים

(פוקח עיוורים).

             - כולם רצים לקחת שוקולד ולאחד קושרים את הרגלים והידיים.

                                                                                                                                                (מתיר אסורים)

ד. סיפור תפילה -

מחלקים לחניכים סיפור (מצ"ב בדף) שבו מוסתרות ברכות מתפילת "שמונה-עשרה" - עליהם לגלות מהן הברכות מהתפילה שמופיעות בסיפור.

 

רעיונות להראות לחניכים את החוויה שבתפילה:

¨    ללכת לראות תפילה מיוחדת. (בתי כנסת בנוסחים שונים)

¨    להתפלל בבית חולים.

¨    להתפלל בשעת טיול - שקיעה, זריחה, ים.

¨    להתפלל במועדים מיוחדים בשנה: לדוגמא:  תפילה ב"יד ושם" ביום השואה וכדו'

 

התפילה הטבעית נכנסת לתפילה המנוסחת -

אומרים לכמה חניכים לצייר יום שמש נאה - כל אחד עושה זאת בצורה אחרת.

רואים שגם בתפילה הכללית המנוסחת צריך להכניס גוון אישי המיוחד לכל אחד.

אפשר לעשות את זה עם החניכים גם ע"י נתינת אותו הטקסט למספר חניכים ומבקשים מכל אחד להקריא את הטקסט  שלו.

רואים שכל אחד מקריא בצורה שונה את אותו הטקסט. כך גם בתפילה הכתובה, כל אחד צריך להביע את מה שהוא עצמו מרגיש בתוך הנוסח הקבוע של התפילה.

 


תפילה שבלב

מצאו את הרמזים לברכות שמונה-עשרה שמופיעים בסיפור:

 

היא ישבה המומה בסלונה הריק. הדמעות על כל מה שהיה ואינו כבר אזלו. הכל. הכל הם גנבו. לא השאירו כלום! אפילו את כסא הנדנדה ששיר, בתה היחידה כל כך  אוהבת. הכעס אכל אותה. איך אנשים מסוגלים לקחת את כל רכושה? (1) למה קיימים כאלה אנשים? למה? רצתה שייעלמו. שהכל יחזור לקדמותו. רצתה שיקבלו (2) את מה שמגיע להם, את הדין המתאים. אבל בראשה היה משהו מטריד יותר. האם שיר תחלים...? מה יעלה בגורל בתה, שקבלה מכה רצינית בראשה בזמן שהגנב לקח את התמונה שמעל הלול שלה. (3) אלוקים... שתחלים. היא יושבת ומנסה לחשוב... מה עשיתי לא בסדר? למה זה קורה לי? היא התחרטה על כל הדברים הקטנים שלא הקפידה עליהם לאחרונה, בגלל הטיפול בשיר. בשקט במעמקי ליבה

 (4) בקשה סליחה על הכל. (5) רצתה כל כך לחזור לדרך הנכונה... לקבל צ'אנס נוסף.

תוך כדי הרהורים שמעו דפיקות בדלת. לרגע מצאה עצמה מתחננת לבשורות טובות. מתחננת (6) שהגדול שבגדולים והגיבור שבגיבורים (7) ישמע את ליבה.

היא פתחה את הדלת וראתה עולה מאתיופיה כבן 20 עומד ומחייך...

"כן...אפשר לעזור לך?" מצאתי את הכל! את כל הגניבה! הרכוש בדרך אליך... דאגתי להכל." היא לא ידעה איך לשמוח. לא האמינה לבשורה. "מה? איך? 

מתי ... מי אתה ?"  מבולבלת מהתרגשות שאלה את הבחור על כל מה שהיה. הבחור גילה טוב לב ואכפתיות מדהימה. (8) "אלקים יתן שכרך" אמרה ודמעות בעיניה. "היכן אתה גר?" הבחור סיפר לה במבטא שרק שנה הוא בארץ והוא מחכה שהוריו ישובו ארצה בקרוב. היא... השתתפה בתקוותו ואיחלה לו כל טוב. מיד כשיצא התארגנה ויצאה לבה"ח, לביתה שיר. החשש הגדול היה שהמכה בראש תגרום לזעזוע ולנזק מוחי. התחננה שתצא מזה. שמוחה לא יפגע. שתהיה (10)חכמה כשהיתה קודם הפגיעה... אם לא בזכותה, לפחות בזכות הוריה הצדיקים. לאחר שלושה חודשים יצאה שיר בריאה וחזקה ללא כל נזק " (11)מביה"ח. אמה החליטה לקחת אותה לכתל ושם (12)להודות על ההצלה. בהגיען,הביטה בכתל בעינים דומעות ומחשבות רבות התרוצצו בראשה... (13)מתי יהיה קיר זה חלק מהמקדש כולו?(14)מתי יבוא המשיח (15)ויגאל את כולנו מהצרות והייסורים? (16)מתי נוכל לשוב ולעבוד בבית ה' במקום לעסוק בהבלי היומיום? (17)מתי... מתי יהא שלום בעולם? תוך כדי הרהורים הגיעו היא וביתה היקרה שיר ונגעו בהתרגשות באבני הכתל. היא הרגישה את (18)הקדושה בידיים...

כשירד הערב חזרה עם ביתה לביתה. הכל כבר היה חזרה בבית.

(19)מבעד לחלון ראתה את טיפות הגשם הראשון   וחייכה...

                                                                                                  מחר יום חדש.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

התשובות  לסיפור 

1)ברכת המינים

(2)השבת המשפט

(3)רפואה

(4)סליחה

(5)תשובה

(6)גבורות

(7)שומע תפילה

(8)על הצדיקים

(9)קבוץ גלויות

(10)דעת

(11)אבות

(12)הודאה

(13)בנין ירושלים

(14)משיח בן - דוד

(15)גאולה

(16)עבודה

(17)ברכת שלום

(18)קדושת השם

(19)ברכת הארץ

 

 



פעולות דומות ניתן למצוא גם בקטגוריות הבאות:
» הכל > יהדות > תפילה
» הכל > חגים ומועדים > יום כיפור
» הכל > חגים ומועדים > ימי תשובה (אלול - תשרי)
תגובות הגולשים: