El janij entendera que debe revisar si logro mejorar y aprovechar sus capacidades y fuerzas. View Resource Details
View Resource Details
El tema de esta Majane es el agradecimiento a Hashem en todo momento. Las Berajot es una de las mejores formas de agradecer lo que recibimos diariamente, por lo que conocerlas y estudiarlas a fondo nos ayudara en nuestra vida diaria. View Resource Details
ver la raiz del Yehudi y el significado de su nombre View Resource Details
Par les personnages proposés ,il s’agira de faire remarquer au hanihim qu’à toute époque et devant n’importe quelle situation ,le peuple juif a sû trouver celui qui est prêt à donner sa vie physiquement ou spirituellement pour le sauver. View Resource Details
Dvar torah sur les ברכות השחר View Resource Details
To introduce the topic of Beit Knesset and cover the basics of the shuls and its avrious functions and halachot. View Resource Details
מטרות השיעור1. לדבר על חשיבות לימוד תורה2. בלימוד תורה יש "קבלת תורה" מחדש View Resource Details
Atzmaut – is it a Torah value? View Resource Details
OBJETIVO: ENTENDER QUE ESTA ES UNA MITZVA ESCENCIAL PORQUE SOLO ESTUDIANDO LA TORA PODEMOS SABER COMO CUMPLIR LAS MITZVOT QUE SON LAS QUE NOS LLEVAN POR EL CAMINO DE D’S. View Resource Details
Ver porque hay que agradecer en cada momento View Resource Details
Learn the functions of a shul through the use of the Rambam and his commentries and to learn the differences and similarities between a shul and the Beit Hamikdash. View Resource Details
Jeux sur le theme des brahot View Resource Details
Message à transmettre :Faire découvrir aux hanih’im l’histoire de ces femmes qui ont fait notre histoire récente mais aussi, faire comprendre aux hanih’im le rôle essentiel joué par la femme dans la thora.En bref, à une époque où la femme était loin d’être valorisée, le judaïsme, en avance sur son temps, a, de tout temps, reconnu la valeur extraordinaire de ces femmes View Resource Details
לאחר שהבנו שעם ישראל צריך תרבות כלשהי שתבטא את אופיו, ננסה לברר איך מוצאים את האופי שאליו תתאים התורה. View Resource Details
jeux debats pistes pour peoulot sur le theme de la modestie View Resource Details
Teach the story of Barak and Devora View Resource Details
חידון התנ"ך על ספר שמואל א' ועשרה פרקים ראשונים של שמואל ב' View Resource Details
Agradecer a Hashem por lo que tenemos View Resource Details
Ver si las cosas pasan en el mundo por naturaleza o por milagro View Resource Details
OBJETIVO: SI QUEDA CLARO QUE RECIBIMOS 3 VECES AL DIA A D’S POR MEDIO DE LAS TEFILOT, TAMBIEN DEBEMOS ACEPTAR QUE EL NOS DIO UNA TORA CON MITZVOT Y LEYES PARA CUMPLIR A DIARIO. NUESTRO OBJETIVO ES ENTONCES,QUE EL JANIJ COMPRENDA QUE SI ACEPTAMOS A D’S, TAMBIEN ACEPTAMOS SU TORA View Resource Details
OBJETIVO: PODEMOS ACEPTAR A D’S, QUERERLO Y QUERER SUS MITZVOT, PERO SI NO SABEMOS LA TORA, DIFICILMENTE PODRIAMOS CUMPLIRLAS. ES NECESARIO ESTUDIAR TORA PARA PODER CUMPLIR LAS MITZVOT Y PARA CONOCER A D’S. View Resource Details
Dvar torah sur la mitsva des tsitsit View Resource Details
מטרה-· החניך יבין מהו מושג השמיטה· כיצד בעצם ע"י השמיטה אנו מקדשים את החומריות View Resource Details
ObjectiveTo learn about the keilim in the Mishkan and where they were placed. View Resource Details
To learn some sources about the way the Torah expects us to live. To understand the purpose of our life style To find the ideal way of life View Resource Details
Message à transmettre :Faire comprendre aux hanihim l’importance de la fête, s’assurer qu’ils maîtrisent la Meguila de Ruth ainsi que les dix commandements en sortant de la peoula. View Resource Details
The Chanichim will learn 4 aspects of the Maccabim that we need to emulate in our day:1. The Torah is meant to infuse every part of our lives as individuals and as a nation.2. In everything we do, we can’t just leave it up to Hashem, we have to also put in our own effort3. We need to stand up for our beliefs, even when many others might not agree.4. We need to realize the importance of Jewish sovereignty- of being in charge of our own destiny View Resource Details
Goals: To teach about Rashi, his life, and commentary, as well as Rashi script View Resource Details
Le message à transmettre : Le תנ''ך tout entier est rempli de notre terre, ארץ ישראל. En sortant de cette activité, vos חניכים doivent être conscients de la raison de l’importance que donne le תנ''ך à ce « terrain géographique ». A vous de faire vibrer l’âme de vos חניכים pour notre si chère terre View Resource Details
Dvar torah sur Nishmat kol hay View Resource Details
ver lo que significa agrader a Dios View Resource Details
The point of this shiur is to teach the chanichim about various leadership qualities, and to show them examples in Tanach where these leadership skills are used by different characters. Therefore the goals of this shiur are threefold: To discuss with the chanichim various traits a leader should possess and why these traits are so crucial.To use the examples in Tanach as jumping off points for discussing contexts when these traits should be put into use. Try to think of other examples in their lives where this particular leadership trait would need to be employed.To show the chanichim how the Tanach is not boring, but active and engaging, full of situations and characters that we can relate to and identify with. The characters in Tanach should be seen by the chanichim as “leader role models” that they can identify with and strive to imitate. View Resource Details
· Expliquer l’alliance entre ה' et אברהם אבינו.· Définir ce qu’est la גלות et expliquer les différents avis sur la גלות Expliquer que nous sommes dans le processus de délivrance et que les enfants d’ אברהם retourne sur leur terre View Resource Details
)דיון מה אתם יודעים על הלכות שמיטה? האם למדתם על שמיטה בבית ספר? הסבר מתי התחילו לספור שנות שמיטה(בשנה ה 14 לכניסה של יהודים לארץ וסיום הכיבוש בימי יהושע שנת 1502 לבריאת הולם) הסבר קצר על הלכות שמיטה מה דאורריתא מה דרבנן וכו שמיטת כספים (הסבר מאד כללי כי זה נושא ענק ומסובך ואני לא רוצה לפסוק הלכות) 2)דיון קצר על טעמי או משמעות השמיטה 3)עיון בשלוש מקורות מרכזיים שמופיע בתורה ודרכם להבין את המשמעות View Resource Details
En tant que juif, nous ne devons pas salir la terre qu’H nous a laissée. View Resource Details
Ver como es nuestra relacion con Hashem View Resource Details
על פניו אסתר לא היתה יפה כלל ועיקר, ובלשון המדרש: "רבי יהושע בן קרחה אמר אסתר ירקרוקת היתה וחוט של חסד משוך עליה" (מגילה י"ג.). מה הביא, אם כן, את המלך אחשורוש ההולל (שציווה, בין השאר, להראות העמים והשרים את יפיה של ושתי "כי טובת מראה היא") לבחור דווקא באסתר? View Resource Details
כיצד שמרה התורה על אופיה הקבוע משך אלפי שנים? מהם התכנים והמידות היצוקים במצוות לימוד התורה, ואשר מהם ניתן ללמוד על חסנה? ובכלל, כיצד זה הצליחה משך דורות כה רבים, לשמר בתודעתינו או אותו מעמד ראשוני ומופלא - מעמד הר-סיני?בנקודות אלו ואחרות ננסה לנגוע מעט בדפים אלה. View Resource Details
Le message à transmettre : La תורה nous enseigne l’importance de la bonne humeur. Nos חניכים doivent sortirent de la פעולה en ayant appris לשמח בחלקו : se réjouir de ce que l’on possède. View Resource Details
Madrij: Vamos a profundizar en diferentes Midrashim y Agadot de Jazal. En otras palabras vamos a explicar el significado de los Textos de Jazal y en muchos casos vamos a hacerlo saliéndonos del significado literal, superficial del relato. Debido a que lo que vamos a buscar es el significado interior del relato, suponemos que la historia relatada, que muchas veces son fantásticas, no son forzosamente reales. Y la razón del relato es que Jazal nos quieren enseñar algo a través de esta historia. Para esto vamos a entender las distintas partes de la Torá y diferentes niveles de profundización. Ten mucho cuidado es no menospreciar ninguna de los distintos niveles de entendimiento. Recuerda que los Rabanim sabían que estaban escribiendo y lo hicieron muy cuidadosamente. View Resource Details
Le message à transmettre : Apprendre à regarder les similitudes entre la גלות מצרים et notre גלות. A partir de la גאולה de פסח nous pouvons apprécier et regarder le début du retour à ציון. But : Montrer aux חניכים le parallèle entre l’exil d’Egypte et celui d’aujourd’hui. View Resource Details
Dvar torah sur le Shema israel View Resource Details
בנושא משמעותה של שמחת תורה מבוא:אילו אסוציאציות עולות לכם כשאתם שומעים את המילה "תורה"???זה נשמע משהו ענק, מפוצץ...,אולי איזשהו עול, משהו שחייבים לקבל..., שכר ועונש, בחירה חופשית, ועוד המון דברים גדולים וחשובים...* בפעולה זו ננסה לדבר על התורה ממקום אחר...נדבר על המתיקות שבתורה ועל הטוב שבתורה המתאימה לנו כעם יהודי. מטרות:O החניך יתוודע למסירות הנפש שיש לעם ישראל לדורותיו לתורתו.O החניך יבין מדוע אנו שמחים בתורתינו ומתוך כך למה שמחים בשמחת תורה. מהלך הפעולה: שלב א': מוסרים את הנפש על מה שאוהבים ï נפזר כרטיסים שונים על רצפת החדר (נספח מספר 1).ï נחלק לכל חניך 4 מסטיקים קטנים ונבקש מהם לשים אותם בשני הדברים הכי חשובים להם. (ניתן גם לפצל את ארבעת המסטיקים למספר כרטיסים).ï נראה אלו דברים חשובים לחניכים שלנו יחד איתם.ï נבקש מכל חניך לחשוב על משהו שהוא מאוד חשוב לו.ï נשאל אותם מה הם מוכנים לעשות למען הדבר הזה ומדוע.ï נקדים לספר על הלל הזקן שכמעט מסר את חייו על משהו שהיה חשוב לו. נקריא את הסיפור:כאשר הלל עוד לא היה נשיא בישראל, היה הוא אדם עני מאוד. ובכל זאת, אם רק היה לו די כסף לתת לחם לאשתו ולבניו ולשלם לשומר של בית המדרש כדי שיתנו לו להיכנס וללמוד תורה מפי רבותיו (מוריו) שמעיה ואבטליון, היה שמח ומאושר.עבודה קשה עבד הלל ורק מעט כסף קיבל בשכרה. בחציו קנה לחם בשבילו ובשביל אשתו וילדיו, ואת החצי השני נתן לשומר של בית המדרש- כדי שייתן לו להיכנס ללמוד תורה. כך עשה הלל יום יום ושמח על שיכל ללמוד תורה. אך יום אחד לא מצא הלל עבודה ולא היה לו כסף. הצטער הלל מאוד על כך שלא יוכל להיכנס לבית המדרש ללמוד תורה.עמד הלל בחוץ, הסתכל בבית המדרש וחשב: "שם בפנים יושבים עכשיו רבותי, והתלמידים יושבים לפניהם ולומדים תורה מפיהם, ואני בחוץ ולא אלמד! הלוואי שיכולתי לשמוע דבריהם!"היה זה אמצע החורף, קר מאוד היה בחוץ. ובפנים, בבית המדרש היה חם ונעים. אבל לא לחום התגעגע הלל כי אם לדברי התורה. והנה נזכר ששם למעלה על הגג יש ארובה, חלון שדרכו חודר האור לבית המדרש. משם יוכל לשמוע! מיהר וטיפס על הגג בלי שהשומר הרגיש בו, נשען על הארובה ודרכה שמע את דברי התורה מפי שמעיה ואבטליון.שכב הלל כל היום על הגג והקשיב, וכלל לא הרגיש בקור, מרוב אהבתו לתורה.אך הנה בא הלילה וקור נורא שרר בחוץ. קפא הלל מן הקור, שכב על הארובה ולא נותר בו כוח לקום. בנתיים החל יורד שלג אשר אט-אט כסה את כולו. הלל לא הרגיש, כי מרוב חולשה התעלף.כאשר הגיע הבוקר, פנה פתאום שמעיה לאבטליון ואמר לו: "בדרך כלל נכנס אור מבחוץ, מהארובה וכעת חשוך פה.. אצא לראות מדוע היום לא נכנס האור?!" יצאו , טיפסו על הגג וראו את הלל שוכב על הארובה, מכוסה שלג ומעולף. הכניסו אותו לבית המדרש, חיממו אותו ליד התנור ושאלו אותו מדוע לא נכנס לבית המדרש, כמו בכל יום. סיפר להם הלל שבאותו יום לא עבד ולא היה לו כסף לשלם לשומר בשער בית המדרש ולכן, בגלל שכל כך רצה ללמוד תורה, טיפס על הגג ומשם שמע את דברי התורה, עד שקפא.לאחר שנים- נעשה הלל נשיא ישראל. ï נשאל את החניכים מה הם חושבים על הלל. ננסה לומר: הוא לא קצת הגזים? ï נסכם עד כאן: הלל אהב מאוד את התורה עד שלא שם ליבו למצבו הפיזי. גם לנו יש דברים שאנו מאוד אוהבים והיינו מוכנים לעשות למענם רבות. כך הייתה התורה אצל הלל הזקן. נספר לחניכים כי כך היה בעמ"י בכל הדורות. כל כך אהבו ישראל את התורה עד שהיו מוכנים למסור נפשם עליה. נספר עוד על רבי עקיבא, שהרומאים בתקופתו אסרו ללמוד תורה, והוא לא שמע להם, למד ולימד תורה בסתר, עד שתפסו אותו ועינו אותו עד מוות ע"י סירוק בשרו במסרקות של ברזל. שלב ב': מדוע אנחנו אוהבים את התורה?I שלב זה מבוסס על הסיפור הבא, ולכן עליך (המדריך) לקרוא את הסיפור לפני הפעולה. לפני שנים רבות הפליגה בים ספינת סוחרים גדולה בדרכה לרוסיה, ארץ המסחר. רב החובל ברך את הנוסעים לשלום כאשר הוא יודע כי נוסעי הספינה הם סוחרים עשירים ובוודאי אם יביא אותם בשלום לארץ אשר ברצונם להגיע אליה, יוסיפו לו תשלום נוסף. באותם שנים הייתה סכנה גדולה לשוט בים, שודדים הסתובבו וגזלו ספינות, לעיתים היו סערות בים, והספינות לא היו חזקות מספיק ולא תמיד עמדו במשימה... לפעמים טבעו ספינות שלמות וכל נוסעיהם ורכושם טבעו איתם... התיישבו הנוסעים בספינה לשייט ארוך של מספר שבועות וערכו היכרות:סוחר הבדים סיפר שהסחורה שלו היא הטובה ביותר, אנשים קונים בדים ויכולים לתפור מהם בגדים, תיקים ועוד... לעומתו התפרץ סוחר הבגדים וטען שעדיף למכור בגדים מוכנים, לאנשים אין זמן וכוח לתפור והם אוהבים לקנות מוכן. סוחר השטיחים טען שעדיף למכור שטיחים,כי שטיחים הם דבר יקר ולכן אפשר למכור פחות שטיחים ולהרוויח יותר כסף, סוחר התיקים אמר לעומתו שרק עשירים קונים שטיחים, אבל תיקים כולם צריכים, כיוון שכולם צריכים לנסוע לפעמים ולסחוב את דבריהם ולכן כולם קונים תיקים בגדלים שונים. הדייג שהיה על האוניה עמד עם החכה שלו וכבר היו בידו 6 דגים שהוא הציע להם לקנות ממנו. היו שם גם סוחר נעליים וסוחר אוכל שאמרו שהם תמיד יישארו עשירים כיוון שגם העשירים וגם העניים מוכרחים נעליים ואוכל ולכן תמיד יקנו מהם. הסוחר של כלי המוזיקה הישנים והסוחר של כתבי היד וגם סוחר הספרים התלהבו כנגדו בעוד הם טוענים שאמנם רק עשירים קונים את הסחורה שהם מציעים, אבל עשירים אלו מוכנים לשלם סכומי כסף גדולים עבור הסחורה וגם יתר הסוחרים הציגו את סחורתם. לפתע הסתכלו הסוחרים לעבר הפינה וראו שם איש, בעל זקן ארוך, קורא בספר עבה. האיש לא היה שותף לשיחתם עד עכשיו. הם פנו אליו ושאלו אותו מהי סחורתו. הוא ענה להם בפשטות: תורה. היה רגע של שקט ואז פרצו הסוחרים בצחוק... והאיש המשיך לקרוא בשקט. לפתע החלה סערה בים... הספינה הייתה כבדה ממשקל הסחורות ורב החובל ביקש מהם שיזרקו את סחורותיהם לים. הסוחרים כעסו, חלקם בכו, אך הם זרקו את הסחורות ונותרו בחוסר כל, הסערה נרגעה והם המשיכו לשוט, בוכים על מר גורלם. לפתע הסתכלו לפינה וראו את האיש היהודי ממשיך לקרוא בספר שבידו... הם שאלו אותו האם זרק את סחורתו והוא ענה להם שהתורה היא לא סחורה כמו שלהם, היא סחורה שנמצאת אתו תמיד, אי אפשר להחזיק אותה או להשליך לים..., מיד ענו כל הסוחרים פה אחד: "טובה תורה מכל סחורה".כשהגיעו לרוסיה, הלכו כולם ללא סחורתם והאיש היהודי נשאר שמח והלך ללמוד תורה. ï נספר לחניכים שאנו נמצאים בספינה של סוחרים...ï נחלק לכל קבוצת חניכים כרטיסיות עם שם של סחורה+ סיבות לטיב הסחורה. (נספח מספר 2)ï ניתן לחניכים מספר דקות להכין הצגות קטנות, להתחפש ולשכנע מדוע הסחורה שלהם היא הטובה ביותר.(% כדאי להדגיש שלא ידקלמו רק את מה שכתוב בכרטיס שקיבלו, אלא שיחשבו גם מדוע לדעתם הסחורה שלהם טובה...) ï ניפנה באקראי כל פעם לקבוצה אחרת, נשאל אותם מה יש להם להציע ונבקש מהם לשכנע בטיב סחורתם...ï נספר לחניכים שיש סערה בים, הסחורות כבדות ולכן כולם צריכים לזרוק אותם לים...ï נספר לחניכים כי יש בידינו סחורה שלא צריך לזורקה. נבקש מהחניכים לנחש מהי הסחורה שנמצאת אצלנו. ï נציג את הסחורה שלנו: התורה. נשאל את החניכים מדוע לדעתם התורה היא הסחורה הכי שווה שכן היא היחידה שלא נזרקה למים.· נספר לחניכים את טיבה של התורה: התורה היא הסחורה הטובה ביותר בגלל שלעולם איננה נגמרת. התורה הינה נצחית. קיימת לעולם. ולא זאת בלבד. התורה מתאימה לנו, כעם ישראל כמו כפפה לכף יד.· נאמר עוד לחניכים שעם ישראל שמר על התורה כל שנות קיומו והתורה שמרה על ישראל. גם בשנות האנקויזציה הקשות היו היהודיים שומרים שבת ולומדים תורה למרות הסכנה. גם אנחנו כדור ההמשך של עם ישראל צריכים לשמור על התורה והעיקר, לשמוח שיש לנו את הפלא הזה, מקור חיינו. (I אפשר לספר כאן שה' אמר לעם ישראל שאם אינם מקבלים את התורה לא יוכל העולם להתקיים. זאת אומרת: העולם תלוי בתורה). שלב ג': שמחים בתורה שלנונשאל את החניכים: { מה עושה עם עצמו אדם שהוא שמח? נענה: שר, רוקד, צוחק, מתרומם וכדו'...{ אלו מקרים כאלו אנחנו מכירים? נענה: חתונה, בר מצווה, מסיבה וכדו'...נסכם: כאשר אנחנו שמחים אנו מבטאים זאת ע"י ריקוד ושירה.כך גם אנחנו נוהגים לעשות בשמחת תורה. אנחנו חוגגים עם התורה כי אנו שמחים בה מאוד. נשאל את החניכים עם מישהו פעם היה בבית הכנסת בשמחת תורה. נבקש שיספר לנו מה היה שם.נסביר לחניכנו כי שמחים בתורה דווקא אז, כי מיד אח"כ מתחילים לקרוא את התורה מתחילתה. בשמחת תורה סיימנו את פרשיות התורה וכעת שמחים על תחילת התהליך שוב.(יש להסביר לחניכים שהתורה מחולקת פרשות, פרשות וכל שבת אנו קוראים פרשה אחת). B נציע לכל החניכים ללכת יחד לבית הכנסת לראות כיצד שמחים ורוקדים בתורה. שלב ד': "טוב לי תורת פיך מאלפי זהב וכסף"נציע לחניכים ללמוד שיר ששרים בבית הכנסת בשמחת תורה.נחלק לחניכים דף (נספח מספר 3) עם מילות השיר "טוב לי תורת פיך מאלפי זהב וכסף..." ונלמד את השיר. אפשר ללמד את התנועות המתלוות לשיר. סיכום:בתחילת הפעולה ראינו את מסירותו של הלל הזקן למען התורה אשר אהב. ראינו גם על עצמנו שאנחנו מוכנים להשקיע במשהו שאנחנו אוהבים ומעריכים. בהמשך ראינו את סיבת אהבתנו את התורה: ü התורה היא נצחית ü כל העולם תלוי בה ü וה' בנה אותו שהיא מתאימה לנו ממש מכאן הבנו מדוע אנחנו כ"כ שמחים בשמחת תורה. חג בו אנחנו מתחילים לקרוא מחדש את התורה ועל כן, שמחים ורוקדים בזמן הזה. נשתדל גם אנחנו ללכת ולשמוח יחד עם כל ישראל בתורתו. פעילות מרעננת:ניצור עם החניכים דגלים עם ציור של ספר תורה ונמליץ להם לקחת את הדגלים עימם בשמחת תורה לבית הכנסת הסמוך. View Resource Details
Background: Chaluziut is loosely translated as “pioneering” but we will see how the definition can be sharpened. Goals:The chanichim will be able to define what Chaluziut is. They will compare the original definition given in Tanach to how modern Zionisim defines “the Chalutz.” Different characteristics of “the Chalutz” should be discussed. Does being a Chalutz describe one aspect of life, or is it a philosophy of life? To what extent are we Chaluzim? The chanichim will also be able to give examples of individual Chaluzim who have impacted Israel. View Resource Details
Dvar torah sur la Amida View Resource Details
Analizar la siguiente historia relacionandola con los milagros de Hashem Una vez después de prender velas de Shabat en bein hashmashot (El momento del día que el sol ya se metió, pero, todavía no esta oscuro), Rabí Janina ben Dosa encontró a su hija muy triste. Le pregunto: hija ¿por que estas tan triste? Y ella le contesto que al hacer la compra del aceite se equivoco y compro vinagre. Y ahora ya después de haber prendido las velas se dio cuenta que cometió un error y las velas ¡no van a durar el tiempo necesario! Su padre con toda tranquilidad le respondió: "Aquel que le ordena al aceite que prenda, le ordenará al vinagre que prenda" Y así fue; las velas estuvieron prendidas durante todo Shabat hasta que utilizaron el fuego para prender la vela de Havdalá View Resource Details
Aprender sobre el significado de agradecer View Resource Details
מטרה: שהחניך ילמד על חלומות משמעותיים במקורות היהודיים.שהחניך ילמד על גישות שונות ביהדות כלפי משמעות החלום ופרשנות חלומות.שהחניך ילמד על הדומה והשונה בפרשנות חלומות ביהדות לעומת גישות פסיכולוגיות או אחרות. View Resource Details
Kedusha of a Shul (a)To learn that a shul has kedusha but this is a concept that has to be explained. Kedusha has to do with a Sefer Torah.Kedusha of a Shul (b)Learn the different comentators point of view of kedusha in a shul (Ramban, Ran, Rambam)Kedusha of a Shul (c)Learn the differences between a shul and a Beit Hamikdash View Resource Details
מבוא: ספר תהלים הוא הספר שליוה את עם ישראל בכל התקופות.בו מצא ניחומים לנפשו בחשכת הצרות, ובו ראה אור יהל בדרכו הרוחנית. דוד המלך, עליו השלום, אמר מזמורי תהלים בשעת צרה כשהיה נודד במדבריות מפני הרדיפות, ובשעת שמחה כשזכה לימים של אורה ועל ידי כך להתקרבות השכינה.מדוע הפך ספר תהלים לספר התפילות של עם ישראל? מה כולל בתוכו ספר תהלים?בנוסף לכך, חלק גדול מהתפילה המנוסחת שלנו לקוח מתוך מזמורי התהלים. View Resource Details
aprender a agradecer View Resource Details
Le message à transmettre : En quoi un nom est-il important ? A vous d’expliquer à vos ‘hani’him son importance. Chacun de nous a un nom ou un surnom qui est le sien : c’est une particularité de notre personne qu’il ne faut pas mépriser. View Resource Details
מטרות:# התלמידים יבינו את משמעות הישיבה דווקא בארץ ישראל.#התלמידים ילמדו את קשר המשולש המחויב: עם ישראל, תורת ישראל בארץ ישראל. View Resource Details
Conocer los que nuestros jajamim nos transmitieron a traves de la Tora Oral View Resource Details
מטרה-החניך יבין כי יש קשר הדוק בין העם והארץואין לנו ארץ אחרת מלבד ישראל View Resource Details
